تدوين اهداف آموزشي در چند مرحله صورت مي گيرد:
1- تهيه ليست مقدماتي سرفصلها ومباحث آموزشي
2- تهيه ليست نهايي سرفصلها و مباحث آموزشي (اهداف خام)
3- تدوين اهداف آموزشي
4- ارزشيابي اهداف آموزشي
مرحله اول : تهيه ليست مقدماتي سرفصلها و مباحث آموزشي
دراين مرحله ليست كاملي از سرفصلها در هريك از مباحث آموزشي اصلي تنظيم مي گردد .
محور اصلي كار دراين مرحله تهيه ليستي جامع و حتي الامكان در برگيرنده كليه موضوعات حداقل تا 4 شاخه مي باشد.
براي اين منظور از اين منابع استفاده مي گردد:
1- سرفصلهاي مصوب شوراي عالي انقلاب فرهنگي. اين سرفصلها كلي هستند و دربرگيرنده سرفصلهاي جزئي تر نيستند.
2- برنامه درسي گروه آموزشي مربوطه در طول ترمهاي گذشته
3- كتب مرجع و يا ساير كتابهاي موجود چهار سال گذشته و نشريات علمي
4- بانك اطلاعاتي مقالات پژوهشي و مروري در دسترس
مرحله دوم : تهيه ليست نهايي سرفصلها و مباحث آموزشي (اهداف خام)
در پايان اين مرحله تعدادي از سرفصلهاي ليست مقدماتي خط مي خورند و ليست نهايي تنظيم مي گردد. سرفصلهاي آموزشي با تكيه بر حيطه Must Know تنظیم مي گردند. سرفصلها در پايان اين مرحله تحت عنوان « اهداف خام » طبقه بندی می شود.
مرحله سوم : تدوين اهداف آموزشي
در اين مرحله براساس اصول كلاسيك نگارش اهداف آموزشي ، اهداف خام ، تبديل به اهداف آموزشي اختصاصي مي گردند. در تدوين اهداف ، چند نكته اساسي حائز اهميت است:
-هر هد ف اشاره به موضوعي واحد و مشخص داشته باشد ( نزد هر مخاطب معاني متفاوتي را تداعي ننمايد).
-در نگارش آن از افعال رفتاري استفاده گردد.
-در جريان نگارش اهداف به تاكسونومي آن توجه لازم مبذول گردد.
-بنابرقرارداد ، هدف به صورت مخاطب و خطاب به دانشجو تنظيم گردد.
در ابتداي هر گروه از اهداف (مربوط به هريك از فصول كتاب ) اختصاصا" از اين جمله استفاده گردد:
«: انتظار مي رود پس از فراگيري مطالب اين فصل قادر باشيد »
- حتي الامكان از ذكر افعال تكراري خودداري گردد.
- در نوشتن هر حرف به ساختاركلي اهداف آموزشي اختصاصي توجه گردد.
مرحله چهارم : ارزشيابي (ارزيابي) اهداف آموزشي
ارزشيابي اهداف آموزشي به منظور اطمينان از صحت و دقت اهداف و انجام اصلاحات لازم ( درصورت وجود نقايص احتمالي ) صورت مي گيرد اين بخش از كار توسط كارشناسان مجرب در زمينه نگارش اهداف آموزشي واعضاي هيأت علمي گروه مربوطه انجام مي شود .